大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于太温柔的女教师,真的不适合当班主任吗，温柔女教师这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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太温柔的女教师,真的不适合当班主任吗慈不带班,太温柔的女教师不适合当班主任,你赞同吗“慈不带班”,太温柔的女教师不适合当班主任,你赞同吗太温柔的女教师，真的不适合当班主任吗？
在许多学校，特别是农村学校，几乎没有老师将主动问班主任，一方面，在农村地区没有传奇的“石油”，因为班级老师不是好的，如果班级管理是凌乱的时候，班级老师很难责怪，声誉在一定程度上臭。在教师团队中，有一个更有趣的概念，即“ci不采取课堂”，说人格太温柔的老师不适合老师，因为老师的老师是班主任，课程管理一名成员是最好的。
太温柔的老师没有声望。老师在学生面前特别温柔。即使它更重要，我也不敢于在学生面前说。我刚开始学生，我觉得这位老师很善良，但学生会认为这位老师害怕他们，所以学生逐渐嘴巴顶部的现象，老师的声望逐渐疲惫不堪。如果老师仍然保持温和的颜色，则不必使用，并且将交付一团糟。
太温柔的老师没有沉重的规则。一个在该领域的学校，一位英语老师对一位班级老师说，一类同一课程与同一张表聊天，这是一个肆无忌惮的同学。这位英语老师特别生气。因此，老师的老师说：“你是一名新老师，你必须接受脾气，那个学生，我不敢和他说话，你在你的部分中有一些英语课程？强迫耐受过去.“当然，这个温柔的老师选择了首席教师，他的选择是错的，而且它仍然错了！
学生的阶级“没有邪恶”一年多，“没有邪恶”：班上的铁门被拆除，班上的电风扇被砸碎，课堂上的讲台尚未幸免，即使是老师宿舍的关键也遭受了痛苦。更温柔的老师永远不会关注阶级规则的存在，他们可以想到“四个字”的人“，但规则变得”稻草人“，学生带出这位老师绝对”“强大，充满了个性。老师太温柔了。CI没有带士兵，这是众所周知的真相；善良不是一个阶级，也是我们必须认识到的现实。我个人认为班级老师想要管理一堂课，站着柔软程度不够，但也需要轻轻地只做——，要注意以人为本的概念，还要制定具体的阶级规则工作，双管以使班级的发展是稳定的。
一位朋友是小学老师，女孩特别温柔，和孩子说话永远是压低声音，好像一点脾气也没有。
不了解她的家长看她每天笑容灿烂，认为她脾气温和，对她是否能管理好孩子们表示怀疑。面对时刻想挑衅的孩子们，如果她还一直温和，简直不敢想象家长怎敢放心将孩子交给她。
可想而知，这位小学女教师的班级会是怎样的状态？事实就是如此：班级乱成一锅粥。
1、
这位女教师肯定会反思问题，然后想办法解决问题。
当她发现温和的方式带来的结果是孩子对自己指令的无视，班级常规的破坏，甚至带来各种安全问题，她必须要改变工作方式。
作为班主任，管理班级也必须如父母管教孩子那般温柔而坚定。面对有些孩子，老师说的所有道理都可能是废话，所以面对明知故犯的孩子，绝对不可以一味温柔。
如果每位老师对待学生都能管控有度、刚柔并济，班级秩序肯定没问题，也更能获得孩子及家长的信任和尊重。
对待学生能管控有度，刚柔并济，班级会秩序井然。
2、
古人说，治大国若烹小鲜。治理一个班级也跟治一个国是一样的，要依法立国，依法治班，班主任才有威望，学生才管得住，如果只是和言细语去治班，那个麻烦就大了。小学生毕竟还没有成人，还不具备太多的理智，当然是看你这个老师好说话就乱来了。
如果做错了事你又不批评他，他就乱得更厉害，最后一个一个大家全乱了，你还怎么管？
当老师特别是班主任要学会变脸。诡计多端（足智多谋）的老师才是一个合格的老师，大前提是在对学生爱护的基础上。
惩戒表扬双行，缺一不可，方法与技巧同行，十分重要。
3、
慈不带班，乱虽然是表面的，但学生以后会发展，会变得更糟。一个科任教师可以温柔，但是一个班主任不能只是温柔，要让学生爱（喜欢）你敬（尊敬）你。
我刚工作的时候也认为可以跟学生做朋友，可是你对他们越好，他们就越过分。师道尊严才是正确的为师之道！青年教师总想和学生做朋友，这可能是一厢情愿的美好梦想，现实不会如此。尤其是班主任，管理班级，真的是需要花大心思，动脑筋的。
一般情况下，教师这种行为固然有教条主义的味道，但应该说这些平等，温和等契合了他内心的某些观念，改变方式可能容易，但这样的性格恐怕没办法改，更重要的是学生已经完成对教师定位，教师的改变有更多的可能。
4、
所以我的看法是：换掉班主任。
班级的课堂要是乱了，下一步整顿难了，压力也很大，建议和领导沟通一下，有没有更好的方法或下学期不带班主任了。
当一个中小学的班主任带班失灵时，千万不要指望他（她）改进方法就可以重新带好这个班，因为学生对他已经完全失去了敬畏之心，唯一而有效的解决办法是换人，换一个威严之师去带，这就需要校长有很好洞察力。因此，如果一个学校出现了烂班（纪律差成绩差的双差班）而且长期存在，那么只能证明一件事，校长不合格！
5、
不要以为带坏了一个班的班主任老师就一定是无能，他很可能是听言了专家、教育理论的误导，以为只要和学生打成一片、作平等的朋友对班级管理会更有效。这种对师生位置定位的错误，必将使学生觉得老师是个软柿子，无须敬畏。
在不打骂的情况下，对学生必须有纪律约束。否则老师付出再多也不出成绩。别让孩子拿住住你的脾气，要不他们以后管不住！
管不住班的老师成绩一般都不好！更别说当班主任了！领导在选班主任时候一定要三思。
“慈不带班”，太温柔的女教师不适合当班主任，你赞同吗？
（图片来源于网络，如有不妥，请联系删除）
这个观点我还是比较较赞同的。
当老师需要的是宽严相济。单靠温柔是不行的。
老师确实需要一副菩萨心肠，但她必须有一副阳刚的外表。
作为老师，最理想的效果应是一鸟入林百鸟静。只有井然的课堂秩序，才有可能有好的授课效果。
如果女老师太过温柔，尽管大家都知道她这个老师课也讲得好，但她还是很难控制课堂秩序。那是因为现在较皮的学生、不想学的学生、想拿老师开涮的学生，在班里还是实实在在地存在的。
一个连课堂秩序都控制不了的温柔女老师，你让她当班主任那就是个笑话儿。
班主任工作，繁纷复杂，虽然班干部和学校领导可以帮助处理一些问题，但自己是工作的核心，好多事情需亲力亲为。
有些工作需要耐心细致，有些工作需要周密计划，有些工作需要循循善诱，有些工作则需要强制命令。
过于温柔的女老师关于强制命令这一点儿是很难做到的。即使做了，也不会有好效果。
我曾经见过一位初中校长在班主任不足的情况下让一位有五六年教龄比较温柔的女老师做初二班主任。结果只两个月，班里搞得乱哄哄的。这位女老师也几近精神分裂。休假调养去了。
"慈不带班"还是很有道理的。只要太过温柔，别说是女老师，即使是男老师也不行。因为现在的学生那可不是一般地难管。(专家除外。)
“慈不带班”，太温柔的女教师不适合当班主任，有一定道理。
首先，班级管理有一些基本原则，比如：全员激励原则，自主参与原则，管教结合原则，通情达理原则，平行管理原则，协调一致原则等，原则性的东西不应妥协，太温柔的女老师的确会因为“不忍”而违背原则，致使部分学生得寸进尺，触犯班规。
其次，“慈爱”与“严格”应辩证统一，顾此失彼只会使师生关系对立、紧张。恩威并施、严慈相济才是优秀班主任的成功秘诀，“先做老师，再做学生”才是成功班主任的制胜法宝。
李老师，是我儿子一年级的班主任，据说，李老师带的历届班都是年级第一。
我很庆幸，儿子碰到了一个优秀老师。
李老师要求很严，对家长要求更严，全班几乎每个学生父母都会有其中一个来专职配合老师教育孩子。
我有点怕她，我儿子也怕，才开学二个月，我每周都会被请家长，没办法，儿子太调皮，电话都说不清楚。
李老师特别擅长贩卖焦虑，好几次我都被她“吓哭了”。
儿子在李老师的管教下，成绩还行，但李老师总是说，还可以考的更好，前五名没问题。
一年级的寒假来临，同时来的还有“疫情”。
突如其来的“疫情”改变了很多人，很多事，影响了很多家庭，也影响了我儿子。
2020年春季，因为疫情，刚开始，都是上网校，李老师回家生二胎，班主任换成了小李老师。
小李老师也是教语文，她是从福建来的委培老师，非常“佛系”。
从网校开始，对孩子们的失误总是采取宽容的态度，作业不做或者没写完也不惩罚。
孩子们都很喜欢小李老师，家长们，特别是我，更喜欢小李老师。
再也不用每天接一次老师的电话，再也没有人给我莫名的焦虑。
到了5月，一年级下学期终于开学。
漫长的寒假结束，我的烦恼真正开始。
迟到不罚站，课堂练习没做好不留堂。
小李老师的语文课，最受孩子们欢迎，在她的课堂上，搞怪还能获得老师表扬。
可是，学校在压缩课程，孩子们往往新课还没消化好，又翻开了新的一页。
肉眼可见的，儿子的成绩直线下滑，每天作业要做到11点还做不完。
跟不上课程，上课就开始各种不听讲。
我主动和老师沟通，小李老师总是轻描淡写，孩子嘛，还小，不要压力太大。
几个家长都在反应，结果是，作业布置越来越少。
到了期末，同年级八个班，倒数第一。
我们都盼着李老师能早点回来。
二年级开始，李老师提前结束产假回来了，一周后，我被拉进了“后进学生家长群”。
焦虑，再度袭来。
可我，踏实了。
感谢诚邀，我是书馨老师，我当过20多年的班主任，对这句话是颇认同，我就深受这方面的困扰！
因自己本身就是心慈面软之人，学生看你面相就不怕你;结果做起事来，也确实是不够心狠，比如说孩子们大夏天的上课睡觉了，有时我竟然舍不得叫醒学生;孩子们值日做得不好，就自己抢着干了。其实这可不是好习惯，时间长了他们真敢在你面前撒娇的！
特别是当孩子们在科任老师那里犯了错，有的男老师会踢他们几脚，或者是作业出错有的老师会罚学生几十遍上百遍，我都暗暗心疼，其结果是学生们不怕我，有些事执行中会受影响的！
其实多年班主任工作总结下来：
好班主任必须要恩威并重！
讲原则，立规范在先，不是打不是罚，但你说的话学生要能去执行。严中有爱，但这份爱确实是要先藏在心里面！
记得我二十岁那年刚上班，在乡村中学当班主任。我和学生都住校，我几乎是天天泡在班级，无微不至地关怀学生，和学生吃在一起，玩在一起！
结果呢，学生们是很喜欢我，但几个调皮鬼却总出去给我闯祸，他们似乎是吃准了老师是心慈面软，不能拿他们怎么办！
还因为一个特殊的学生的事，校长批评了我，这事值得我记忆一生！
一个长庚六队的男生叫陈柏春，是我班住校离家最远的男生，有近20里路！每一周末放假他走到家时天都黑了！
后来每周六我会早二节课给他假，以为这样安全呢，结果不久校长把我批评了：
"不到放学时间，私自给学生假，这半路出点事，谁负责？
你这不是为他好，是害学生！孩子在校，我们是监护人，要保护好学生！"
我知道自己错了！当个班主任，其实不是个小事！
太心软，有时真会误事的！
严中有爱，才是最好！
慈不代表没有原则！我们这里班主任做得好的几个女老师都是慈母般的心肠的呀！做班主任要有方法，还要有温度！
“慈不带班”，对这句话笔者不认可。女教师性格温柔不影响当班主任。在我们小学，班主任清一色都是女教师。女教师温柔，闪耀着母性的光辉。适合对孩子的启蒙教育。而且女教师心思细腻，考虑事情周全，适合教育学生做班主任工作。
太温柔的女教师不适合当班主任？错了，只要当上班主任的女教师用不了太久，就会成为“女汉子”。班主任面对学生，每天管理纪律卫生，教授学生知识，还有应对那么多琐碎的“事物”，早就练成了“多面手”。
温柔只是女教师性格的一部分，还有稳重诚信，工作“雷厉风行”，爱心加耐心。当然受学生欢迎，老师还要有人格的魅力。我非常赞同，太温柔的女教师，教书能力可能很强，但是慈中不带刺，很难管好班级，也很难应付难缠的家长，多的不说，班上有两个调皮捣蛋的孩子，就能让一个班乱糟糟，纪律太乱的班级，很难有好成绩，所以老师有时候真的需要强势一些。
我表哥是一中学老师，过年见面他跟我讲了这样一件事，他有一个女同事，非常温柔，教书也很好，但是却被家长举报了，还报了警，原因是孩子的奶奶认为老师打了她孙子，警察到了学校调了监控录像，发现那天老师和学生连接触都没有，根本不可能打学生。
可家长不依不饶，非说学校把监控录像删了，派出所就调查这个女教师之前教过的学生，给那些学生家长联系，询问这个女教师之前是否有打学生的行为，被一一否定之后，派出所认为女教师无过错。
学校要求家长向老师道歉，却被家长拒绝，最后不了了之。听表哥叙述完，我都替这位老师寒心，以后这位老师该怎么管理学生啊，会不会有心理阴影啊！
当然，您会说这与女教师温柔不温柔没有关系，遇到是熊家长，但可以肯定的是，如果老师态度强硬一些，还是能够震慑住熊孩子和一些不讲道理的家长的。表哥班上两个孩子在吃饭的时候打架，一个把鼻子打流血了，一个头上起了一个包，老师发现后，及时拉开，没什么大碍。
结果第二天，头上被打了一个包的学生的爸爸打来电话，质问表哥孩子打架他是否知道，表哥把事情的原委叙述了一遍，学生的爸爸便问表哥能否保证孩子在学校不打架，我表哥就有些生气，明确表示保证不了，只能保证孩子打架后，老师能及时阻止。
于是，双方在电话里争吵了两句，这时孩子的妈妈拿过电话，跟表哥表示歉意，说以后会教育自家孩子，便挂了电话。一个小时后，孩子的奶奶又来询问此事，表哥告诉她已经说清楚了，让她去问自己的儿子、儿媳。
这件事之后，这个学生的父母都加了表哥的微信，从那以后说话都很客气。所以有时候老师真的需要强硬一些，不能太温柔，就拿换座位来说吧，经常有家长找各种理由，给他家孩子调座位，可班上就那么大的地方，都来找，都来调，座位该怎么做呢？
太温柔的女教师不适合当班主任，这句话我不完全认同。
当好班主任不在于是什么性格的老师，而在于人格魅力、学识水平和工作艺术。
犹记得在中学工作的父亲曾跟我说过，他们学校的一位女老师，从不见她训学生，但学生都听她的。
那个时候我就在心里想：我就要做这样的老师。而实际上，我确实做到了。好多老师在我面前说过：你是咱们学校最温柔的老师了。
我想说：我并不是刻意装温柔，这就是我的性格。那我靠什么收服学生？
人格魅力……人格魅力贯穿与日常的每一个细节，是多种因素的综合作用。我想，这里面一定有发自内心对孩子的爱、尊重和体贴，也有扎实的课堂教学教学基本功，老师课堂教学引人入胜，学生学的轻松愉快，伴随幽默得体的语言，是最能抓住学生的心，当他们发自内心服你的时候，威严自然就存在了。
学识水平当老师的都知道这句话：要想给学生一杯水，老师得有一桶水。老师拥有丰富的专业知识，就能够举一反三解决问题，课堂教学也好，课后辅导也好，都能做到游刃有余，若再能拥有除专业学科外的其他特长，那更容易虏获学生的心。
工作艺术教师工作特别琐碎，事无巨细都要操心，如何把大事化小、小事化了，防微杜渐，让“烦心事”消灭在萌芽之中，确实需要经验的积累。但不管年轻老师还是老教师，最基本的原则是：
教师工作更多需要用智慧解决问题，简单粗暴貌似一时有用，但后患无穷，只有春风化雨的教育才能有更长远的效果。
当班主任真的非常辛苦，如果半路接个乱班，温柔的老师前期需要付出更多，但并不是温柔的老师不适合当班主任，经验都是在实践中积累的，“实践出真知”嘛，只要不从内心排斥这份工作，又愿意思考提高，就一定能做好！
当然，特别严厉的老师更容易出成绩，因为很多学生都有惰性，他们也会“欺软怕硬”，只是，特别严厉在如今也很容易“出事”——严厉的“度”实在很难把握，不一定什么时候就会扎到“刺”在手里。
看到这个问题，首先我不赞同这种观点，因为我本人就是属于温柔型的女老师，也长期带班，并且取得很好的效果。教育教学无定法，但有方法，班主任是真对人的工作，可以说每一个学生需要一个特定方法去教育。下面来分享一下学生对我的评价：
一、不严厉，但慈爱
一个患有中度抑郁症的孩子，在我班上呆了两年，毕业时和学弟学妹们分享：H老师不是严厉的老师，但是一个慈爱的老师。学弟学妹们，你们遇到不开心的事，记得找H老师，她有时候像妈妈，有时候像姐姐，有时候像朋友。是H老师的慈爱，让我告别抑郁，让我像普通人一样有了欢笑。
严厉老师有严厉的优势，让学生害怕、服从。我想这种严厉、服从只是表面的，是口服心不服。而一个温柔慈爱的女老师让学生服从，是口服心服，发自内心的服从。一个孩子从内心服从你了，什么都会听你的。
二、懂学生的心
我从小胆小怕事，读书时希望老师能温柔的对待我。换位思考，虽然我做了老师，我想学生作为孩子，肯定也希望老师能温柔的对他。因为我的温柔，学生并不怕我，这也是我的弱项。作为女老师，采用强硬的手段去对付学生，根本强不过学生，特别是一些调皮的男生。你强，可能他比你还强。有个成语叫“以柔克刚”，事实证明，越是强硬的男生（也有女生），用柔的方法他们反而愿意接受。
对于像我一样胆小怕事的学生，我对他们更是温柔。温柔地对待他们，他们对老师不再有距离感，因为不害怕，所以愿意和我沟通。也因此让他们感受到老师对他们的关怀，增强自信心，让他们胆子越来越大。
调皮男生对我的评价是：只有H老师最懂我们的心，能抓住我们的心理，我们愿意听H老师的。
三、和学生做朋友
“朋友”的“朋”字，是两个一样的“月”字组合而成，说明能做朋友两个人是一样的，平等的。因为我的温柔，我对学生并没有高高在上的感觉，而是把学生看成是和我一样的平等。所以我和学生的关系处得像朋友，又因为我是“师”，即是良师益友。
学生毕业时和我说：“H老师，将来我们发财了，回来请你吃饭，如果我没有发财，那你请我们吃饭”。我回答：“成交，不过肯定是你们来请我吃饭，因为你们一定会发财”。
班主任带学生，是很不容易的一件事，大家可以想想，一个父亲，一个母亲，只带一个孩子，还带得精疲力竭。而一个班主任，要带五六十个孩子，还性格各异，可想而知这种难度有多大。不管是什么样的的班主任，只要能把一届学生顺利带毕业，都是功德无量。
带班跟带兵一样，慈不带班绝对是一个颠扑不破的真理。
你面对的是一个个未成年的学生，他们大多没有养成良好的生活习惯和学习习惯，在他们成长的道路上犯错误，不仅是经常的，而且还有反复性。他们良好的生活习惯和学习习惯，你不要指望能够靠一次说教，就帮助他们养成。有时候你必须靠自己严厉的手段靠外部刺激去督促他们养成。对于屡教不改的学生，你还必须有严厉的措施去惩罚他们。
做班主任你不能跟自己的学生距离得太近。一个班主任和言细语，对学生友善有加，学生只是尊敬，你，却不怕你，到头来往往纪律涣散，成绩垫底，老师吃力不讨好。
反而是那一些冷面杀手，灭绝师太一类的老师。他们不苟言笑，制定了很多严苛的规范和制度，直行起来，雷厉风行，绝不手软。说话，在班里边儿一言九鼎。总之如果作为班主任，在班里边不能立威，就没有信誉。女老师温柔可以，但你的温柔必须有刚性，必须带有锋芒。如果只是做一个老好人，不愿意惹一个学生。那到头来带班级会越来越被动。
好了，关于太温柔的女教师,真的不适合当班主任吗和温柔女教师的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！