各位老铁们好，相信很多人对标准分 什么是标准分都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于标准分 什么是标准分以及标准分什么意思的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录

标准分，是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。

原始分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。

使用

在使用原始分的省份，考生得知自己的各科分数和总分后，就要用各类学校录取分数线来衡量自己的成绩是上何类分数线，进而估计自己大概能上哪一类学校。但是在估计中，由于不能知道自己在全体考生中的位置，所以往往盲目性很大。

使用标准分数以后，考生很容易得知自己的总成绩和各科成绩所处的位置，然后根据各类学校录取分数线在常模分数量表的位置，进而可以比较准确地估计和预测自己能上哪一类学校，把握有多大。

以上内容参考：百度百科-标准分

标准分数是一种统计量。

标准分数是一种统计量，它表示一个人在某个测验或评估中的表现得分与群体均值之间的差异。在评估和比较不同测试结果时，标准分是一种重要的指标。标准分数是测验或评估的一种常见计算方法。

它可以将人们的表现得分直接转化为独立于特定群体的共同度量，并将其作为标准化单位来描述结果。换句话说，标准分可以使我们比较不同人或组织的表现。

扩展知识：

Z分数是一种基于正态分布的标准化分数。它以群体均值（μ）为中心，以标准差（σ）为单位，将测验结果转化为具有零均值和单位标准差的标准分数。

T分数是一种以标准分形式表示的测验分数。它以与Z分数相同的方式进行计算，但使用样本均值替代群体均值，使用样本标准差替代总体标准差。

百分位数在标准化测试中也被广泛使用。它表示一个人的分数在一组数据中占据的位置。例如，百分位数为60%的人得分高于40%的人，但低于剩余的40%。

标准分可以用于各种目的，例如在招聘中筛选合适的应聘者，评估学生或病人的表现，以及进行体育比赛的排名和比较等。

如何理解标准分

如何理解标准分实行标准分制度是标准化考试的一个重要环节，也是标准化考试的一个重要标志。我国的高制度一直以来实行的是原始分数制度。原始分数就是考生在一份试卷中所得的卷面分数，往往用百分比的形式出现。例如：一份试卷的满分是100，得到 75分就意味着答对75％，但是原始分往往受试题的难易影响，题目难了，原始分数就低，题目易了，分数偏高。如，一个人高考数学原始分是 75分，这个成绩到底是高还是低？这如果是在84年高考理科数学中的成绩（当时该科平均分只有 35.9分）这就是一个很高的成绩了；若这是 86年高考文科数学的成绩，则只是一个中等的成绩(当考文科数学的成绩，则只是一个中等的成绩（当时该科平均分是 73.8）。因此，使用原始分制度再加上试题本身的不稳定，考试中的分数就不等值，考生的水平就难以进行科学的比较。而标准分是按正态分布原理而建立的分数制度，其主要特点是：分数不但可以反映考生的水平高低，还可以直接反映出该分数在全体考生中的位置。我们看下面的例子，这是平时考试中，老师们经常作的统计图，以便了解每个分数段的人数。

附图

当人数足够多，试题确实能反映考生的水平时，考生的成绩便会趋于这样一种“两头小中间大”的分布（见上图中的虚线），我们称之为正态分布。经人们长期研究发现，与人有关的事物统计下来大多数都符合这种分布，如人的身高、体重、智力等；并且正态分布曲线与横座标所围的面积是恒定的（见下图）。

附图

例如，中线两边的面积各占50％，中线加一个单位以左面积是84．13%，朝两个单位以左面积是97．72％，三个单位以左的面积是 99．87%，等等。

标准分制度正是以这为根据而建立的。我省高考实行的标准分把中线处成绩定为500，每个单位为100。当高考后，全体考生的一个单科的原始分评出来后，将所有分数从高到低排序（见见表一，高考单科成绩百分位与标准分对照表），然后按每个分数的累计人数百分比转成标准分。例如，50％位置的分数转为500分，84．13％位置的分数转为 600分，以此类推。这样，有了标准分我们就可以知道某人的水平，也可以同时知道其在全体考生中的位置。如某人语文得了600分，表示他比全省84．13％的考生要好，如果全省有10万考生，则他的语文排在约16000名左右，而原始分是不可能知道分数的位置的，这正是标准分的好处之一。

其二，以往高考是以原始分的总分划线录取的，由国家教育部按各科的重要性和在中学的学习时数规定了各科在总分中的权重，例如语文在理科类中所占有的比例应该是120／710=16.9%,生物应占有70/710=9．8％等。我们看一看下面这张1985年全国高考理科的各科平均成绩表：

政治语文数学物理化学生物外语合计

满分 100 120 120 100 100 70 100 710

平均分 68.5 56.7 60.0 54.3 60.2 33.2 61.6 394.6

实占总分% 17.2 14.4 15.2 13.9 15.3 8.4 15.6 100

应占总分% 14.1 16.9 16.9 16.9 14.1 14.1 9.8 100

从表中我们看到数学和语文应各占总分的16．9%，但实际只有14．4%和15．2%，而政治应占14．l%却占了17．2%，这说明当年高考总分划录取线时，政治成绩起了很大的作用，而语文、数学成绩的作用就相对降低了。这种原始分相加的方法就好像将100元港币加上100元人民币再加上100美元得到的“300”元一样，不能反映其价值的高低的。1999年广东省实施的“3＋X”科目改革方案，将不再分文理科类，采取了综合分标准分和X单科标准分分别划线的方式，即将每个人语文、数学、英语这三科的标准分加起来得到一个总分，然后按总分的高低排序，按以上方法转换成综合分的标准分（见表2），X科目的各个学科也按原始分高低分别排序转换成各科目的标准分。

使用标准分的意义

第一，标准分可以反映考生在全体考生中的位置。例如：某理科考生综合分为500，表示他在全体考生中50％的位置上，90年广东省高考理科和体育类考生总数约78850人，所以他大概是39425名。又如，某考生英语成绩700，表示他在全体考生中处于97.72％的位置，若今年广东省全体考生数180000人，则比他高分的考生约 4104人。

第二，标准分便于划录取分数线，甚至在高考前就可以划出。例如：当知道了考生的总人数为80419人，又知道第一批录取数是4278人，分数线若按录取人数的110％划出，即4278*110％/80419=5．85％，从标准分百分位表（见表 3）中可以查出录取分数线是660分。

第三，标准分便于各市、学校以及考生成绩的比较。例如：甲乙两校考生高考物理平均分分别是550和560，则查标准分位置对照表（见表3）可以知道550位于全省考物理的考生的69．15％之上，560分则位于对．57％的考生之上。

第四，标准分便于各科成绩之间的比较。例如：某考生数学700分，语文680分，表示其数学成绩位于全省 97． 72％的考生之上。而语文在全省考生的 96．41％位置。又如；某校有50名考生，历史成绩平均640分，地理成绩平均580分，表示该校考生的高考历史成绩在全省91．92％的位置，而地理成绩在 78 81％的位置上。

第五，各科成绩转换成标准分后再相加，较之原始分那种“美元加港币加人民币”的相加方式要合理，原因是标准分实际上是将各科原始分转换成统一的“度量衡”再相加。这种统一的“度量衡”，也有利于保证了总分中各个单科成绩的应有权重，换句话说，不会因为某个学科试题容易了，分数高了，在总分中占了便宜，也不会因为某单科试题难了，分数低了，在总分中所起的作用小了。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。